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教学目标：

　　1．认识4个生字。

　　2．默读课文，领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。

　　3．理解课文中的重点语句，了解江总书记与人民群众心连心的工作作风，增强热爱领袖的情感。

　　教学步骤：

　　 （一）导入

　　 1991年，我国南方几个省发生了大洪水，人民生命财产受到了严重的威胁，在这个紧急关头，江总书记来到了灾民中间，他是怎样说的，怎样做的呢？今天，我们就来学习23课《江总书记来我家》

　　 （二）初读课文

　　 1．借助拼音和工具书，基本读通课文

　　 2．完成课前预习题

　　 3．检查预习情况

　　 （1）分别指定学生分自然段轮流读课文。

　　 （2）师生共同正音

　　 （3）课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？指名答。

　　 （三）细读课文

　　 1．学生再次自由读课文，把自己最受感动的地方画下来，已经画了的学生就认真读一读这些语句，要让别人从你的朗读中能听出你的确是受到了感动，最好能让别人听了也像你一样受感动。

　　 2．学生自由发言，讨论交流

　　 （1）先读一读画好的句子或段落，再谈谈为什么你最受感动，最好在谈完后，还能再声情并茂地朗读一下你最受感动的语句。

　　 （2）学生互相评议或发表不同的看法，或认为自己读得更好，可以来示范朗读，或指出他人的优缺点

　　 （四）深化中心

　　 1．齐读课文最后一个自然段。

　　 2．讨论对这个自然段的理解。

　　 想像一下，这是一幅怎样的画面，再联系全文，说说自己的体会

　　 学生分组读最后一个自然段，再读一读全文，自由讨论。

　　 3．引导学生联系各自查找的资料，说说江总书记那“留在灾区人民心里”的“一行行深情的脚印”出现在哪些年份的哪些灾区，还有哪些中央领导人在什么时间到过哪些灾区去慰问、寻访、视察？

　　（五）布置作业

　　 1．多音字组词

　　 2．结合课文解释词语

　　 异口同声：

　　 便咽：

　　（六）板书设计

　　23  江总书记来我家

　　 动件：握住  拉着  点头  环视  摸了摸

　　神态：急切  凝重  焦灼不安

教案点评：

　　这是一篇自读课文，在结合上一篇课文学习的基础上，放手让学生运用所学过的读书方法自读课文，理解课文内容，老师适时适当进行点拨，帮助学生领悟作者是如何运用动作、神情和对话描写人物的写作方法。