| 【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 【教学重点】与衣物有关的六个词组。 【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 【教学准备】 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生） 衣物及颜色的单词卡片 录音机和磁带 画有各种颜色衣物的图画 【教学过程】 （一）Warm-up： 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。 教师出示颜色卡片，学生认读单词。 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 （二）Presentation： Let’s learn 教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。 看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。 找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音） （三）Practice： Let’s do 教师播放录音或录像，带领学生做游戏。 教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。 小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。 两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 （四）Extension： 让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 做本单元活动手册配套的练习。
【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt? 
探究活动 关于情景对话的探究活动 探究内容： 听一听、找一找、拼一拼 活动目的： 在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中运用语言。 活动方式： 全体与个人活动相结合 活动过程： 学生用自己课下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。 学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。 两个人一组游戏，一个孩子提问：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一个孩子根据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的又快又好。 关于自我形象设计的探究活动 探究内容：自我形象设计展示 活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进行表达。 活动方式：全体同学参与。 活动过程： 1、学生画出自画像以及所穿的衣服。 2、给衣服涂上喜欢的颜色。 3、向大家介绍自己设计的自我形象。 描述照片的探究活动 探究内容：Talk about pictures 活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。 活动方式：全体与个人活动相结合 活动过程： 教师出示一张自己的照片，并做示范： Look, this is me. This is my shirt. It is green. These are my jeans. They are blue. 两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。 找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。 在生活中运用英语的探究活动 探究内容：What is yellow/white/red/green/red? 活动目的：让学生结合真实生活，运用语言，巩固词汇。 活动方式：小组活动。 活动过程： 1、教师拿出事先画好的一幅香蕉图，示范：A Banana is yellow. What is red? 2、小组讨论，练习，并画出相应的图片，涂上颜色。 3、小组向全班同学展示、汇报。 4、教师评选出最佳小组。 | 
减小字体
增大字体