UNIT 2  My  Family
A部分
第一课时
一、教学内容与分析
1． Let's  talk
本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身
份，以及正确使用人称代词he和she。
2. Let's Practise
本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握部分的内容。
二、课前准备主要人物的头饰、朋友和家庭成员的照片。学生准备家人、教师和朋友的照片。
三、 学步骤与建议
1．热身/复习(Warm-up/Rveision)
(1)日常口语练习，内容可参考如下：
A:Good morning.I'm …（名字）.I'm from…（国家，还可适当扩展为省、市的名称）.Where are you from?
B:I'm from…
A:Nice to meet you（向全班介绍B）（名字）.We have a new friend today.
Class:Welcome!
2.新课导入(Presentation)
(1)教师让学生分别戴上准备好的头饰、邀请其中之一位起立，指着"Amy"问全班:Look! Who's this girl? Do you know?，然后先做示范回答:Oh, she's Amy. She's my friend.让学生反复跟读"She's Amy. She's my friend."并强调she的发音。按着教师请"Mike"起立，提问其它学生同样的问题：Who's this boy?可让接受能力较强的学生先做尝试性回答，再根据情况予以纠正。教师示范：He's Mike. He's my friend.学生跟读几次，突出He的发音。
(2)紧接着，教师呈现一张"全家福"，说:This my family.教读family；There are 4 people in my family.Do you know who they are?鼓励学生指着照片中的人物提问。当说到父母的时候，引出生词mather(mom)，father(dad),教读几遍。在这个环节的练习中，别忘了及时给予说得好的学生奖励，如：Good job!Wonderful!此时还需要向学生指出mom和dad更多地用于日常口语当中。
3.趣味操练
(1)学生朗读Let's talk后，教师将图打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。对话内容:
A:Look!I have a picture.
B:Who's that man?
A:He's my dad.
(2)学生两人一组，谈论各自的照片。
4.课堂评价(Assessment)
教师可以先让学生尝试着介绍练习中的家庭画面，引导学生理解图意.
T:Would you please introduce to me the family in the picture?
Ss:（指着说）This is dad.This is mom.This is...
Listen and numder:要求学生按照录音顺序给各个家庭成员标注序号。
5.补充活动
(1)听录音，朗读Let's talk部分的对话。
(2)与家长谈谈照片中的人物。
第二课时
三、 学内容与分析
1.Let's learn
Father(dad),mother(mom).grandfather(grandpa),grandmothe-r(grandma),man,woman。
2.Let's sing 学唱英文歌曲
二、课前准备
教师准备一张家庭照（包括father,mother, grandfather,grandmother,sister,drother）、一幅family tree的挂图，以及本课的单词卡和图卡。
三、 学步骤与建议
(1).热身/复习(Warm-up/Rveision)Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。
(2). 日常口语练习（3-5分钟）。先是师生各自拿出家庭照做示范表演T:Helo,I'm...This is my family.
    A:Who's that man?
    T:He's my dad.
    A: I'm...This is my family.
    T: Who's that man?
    A:She's my moom.
(3)听录音跟读Let's talk，然后角色表演。
2.新课导入This is my family.There are 7 people in my family；my grandpa,my grandma,my dad,my moom,my sister,my brother and me教读grandmother(grandma),fatheer(dad),mather.
(3)游戏：看谁拿得快，请两位学生上台比赛，教师做出某个单词的口型，但不发出声音。其余的学生注意观察，努力分辨后齐声说出来。台上的两位同学迅速取下相应的照片，再读一遍。反应快、读得最准的学生得一分。照片全部取下后，挂图上就只剩下单词了。教师指着单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。
3.趣味操练（Practice）
(1)TPR活动  教师说：Show me the picture of your moom. This is my mom。举错的退出游戏。
(2)游戏:教师事先准备好单词卡，请三位学生上台。先由一位学生看单词卡并读出该单词，比如dad.Dad,this my dad.
(3)让学生在family tree上展示他（她）的家庭成员情况。
T:Hello.A!How many people are there in your family?
A:Four
T:Who'that man/woman?
A:He's/She's my...I love my father.Ilove my mother.
(4)听Let's sing.部分的歌曲
4.课堂评价
内容：本单元A Let's learn部分。
目标：通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmo- ther(grandma)和boy的掌握情况。
理解图意 ,教师可以先启发学生介绍画面中的家庭引导学生理解图章。讲解题目要求，指导操作方法。
(3)评价（互相评价、自我评价）
第三课时
一、教学内容与分析
1． Let's say
2．Let's chant
二、课前准备
教师准备字母卡fater,fish,goose,girl的单词卡片和图片。
三、 步骤与建议
（1）热身/复习Let's sing部分Father and Mother"。
（2）TPR活动 
想象father,mother,grandfather,grandmother的神情与动作。每当教师说出一个词，如moom时，学生马上模仿出来，说：This is my mom.
(3)认读练习
教师出示单词卡片。学生分组比赛认读单词，读对的给一分，错的将失去一次机会，最后分数最高者为优胜者。
2.新课导入 
教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：What's the next?（引出Ff）Oh!It's Ff.教读Ff，将大小写分开后再教读几遍。用同样的方法教读Gg。将这两张字母卡连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮地读出来。出示以这些字母为首的单词卡片让学生认读，问:What's this?教读:It's a fish。用同样的方法教goose.听Let's say部分的录音并跟读。
3.趣味操练
(1) 游戏：找朋友  将学过的七个字母按大小写分开，一部拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他（她）跟前举起手中的字母,说:(字母),两人握手并说:Nice to meet you.
A:F
B:I'm f.
A: Nice to meet you.(to the class)This is my friend,f.
C:Nice to meet you.
4.课堂评价
(1)字母描红
(2)字母听力练习
(3)评价(互相评价、自我评价)
B部分
第一课时
一、教学内容与分析
1．Let's talk. Cool!Great! Wow!及常用口语"Comeon!Really?"
2．Let's practise.
二、准备家庭成员的照片、绘图用的纸和笔。
三、教学步骤与建议
1． 热身/复习日常口语训练3-5分钟游戏：对号入座如：father(dad),I'm…This is my dad.He's from China.He's a teacher.等。"
2．新课导入(Presentation)   
2． TRD活动：教师发出口令，学生做动作。虽然学生还未学到动词，但教师可以边说边做，给学生做示范。教师说：Come on,children!Stand up,please!Cool!Sit down,please.Open your books.Look at bl?á?? 勰?  ?  ? ?