本课时的主要语言项目是掌握本课时的主要句型：It’s…o’clock. It’s time for …/ It’s time to… 并结合主句型，开展形式多样的语言交际活动。本课时教学内容贴近孩子的生活实际，描述他人和自己的日程，能调动孩子们学习的积极性。

本课时的重难点在于It’s time for …和It’s time to…的用法，并能在实际的语言环境中正确的运用句子。教师应该在孩子初步掌握后给孩子提供情景，鼓励孩子运用主句型进行表达。

Let's check部分给孩子提供了一个测试活动，让孩子在情境中练习语言，同时也要指导孩子合理安排自己的时间表。

第五课时教学目标

1．能够在相关情景中灵活应用It’s…o’clock. It’s time for …/ It’s time to…等主要句型；能理解“Hurry! Oops, I’m ready.”等单词和短句。。

2．认读B部分Let’s talk中的单词和句子。

3．能够较好地完成Let’s check中的评价。

4．能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。

3．能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。

第五课时教案示例

课题：Unit 2 What time is it?

教学重点：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。

教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可让　学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。

2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。

（三）趣味操练 （Practice）

1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。

2．Let’s check：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1) What time is it? It’s 8:30.

(2) I’m hungry, Mom.

Oh, it’s twelve o’clock. It’s time for lunch.

(3) Hurry up! It’s 7:05. It’s time to go to school.

(4) It’s 9:40. It’s time to go to bed.

Good night, Mom.

教师引导学生自我评价。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Let’s talk B：

主题图 Let’s talk B

It’s time to…

  It’s time for