1．知道密度知识的应用．能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积．

　　2．培养学生分析问题和解决问题的能力．

教学重点和难点

　　利用密度知识分析和解决实际问题．

教具

　　教师用：4千克的铅球、细铁丝或细铜丝一卷．

　　学生用：托盘天平、砝码、量筒、一瓶酒精、一把小铝勺．

教学过程

　　（一）复习提问

　　1．已知铁的密度为7.8×103千克／米3，它的物理意义是什么？

　　2．铅的密度为11.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？

　　
　　表达式是什么？体积V的表达式又是什么？

　　（二）引入新课

　　运用讨论法，同学之间互相启发，使同学弄清楚，在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．讨论的问题如下：

　　1．教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．

　　2．物理课本P83中的第一个问题．怎样知道人民英雄纪念碑碑心石的质量？

　　3．物理课本P83中的第二个问题．教师出示一卷细铜丝或细铁丝，问：怎样方便地知道它的长度？

　　学生讨论时，教师要引导学生讲清楚解决每一个问题的过程，可适当地书写副板书．并注意学生用词的准确性，如是“测量”，还是“计算”等．在讨论的基础上，教师作简要小结，使学生体会到，密度知识在现实生活中，有着广泛的、重要的应用．

　　（三）讲授新课

　　板书：五、密度的应用．

　　板书：1．应用．

　　(1)可以鉴别物质．如勘探人员鉴别矿石等．

　　(2)计算不便于宜接测量的物质的质量或体积等．

　　学生分组进行实验，进一步体会密度知识的应用．

　　【实验一】用托盘天平测定小铝勺的体积．

　　【实验二】用量筒测出质量为40克的酒精．要求学生边实验，边在笔记本上简要写出计算公式．计算过程和结果．

　　学生分组实验，教师巡视，对学生的实验和计算进行指导。

　　让一两个实验组，汇报测定过程和结果．

　　板书：2．解应用题

【例1】测得体育课上用的质量为4千克的铅球，体积约为0.57分米3，此铅球是用铅制成的吗？

　　（铅的密度为11.3×103千克／米3）

　　用规定的符号，表示题目中的已知量，并加注角标．注意书写的格式．

　　已知：m铅球=4千克，V铅球=0.57分米3＝0.57×100米3

　　ρ铅=11.3×103千克／米3．

　　求：铅球是用铅制成的吗？

　　解．

　
　　 　　　　　　=7.0×103千克／米3．

　　 ρ铅球≠ρ铅

　　答：铅球不是用铅制成的．

【例2】一个瓶子能盛1千克的水，用这个瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度为0.8×103千克／米3）

　　教师用分析法，讲述解题思路．并使学生注意到题中的隐蔽条件V水=V煤油．

　　由学生表述题目中的已知条件．包括明显的已知条件和隐蔽的已知条件．并加注角标．

　　已知：m水=1千克，ρ煤油=0.8×103千克／米3

　　ρ水=1.0×103千克／米3 V水=V煤油

　　求：m煤油=？千克

　　
　　
　　所以m煤油=ρ煤油·V煤油

　　=0.8×103千克／米3×0.001米3，

　　=0.8千克．

　　答：这个瓶子能盛0.8千克的煤油．

　　解题完毕，教师应该向学生说明，这两道题还有其它解法，希望学生课下考虑，以培养思维的灵活性．

课堂小结：

　　（四）布置作业

　　阅读：课本P87中的细微差别中的重大发现．

　　书面作业：课本P83中，6、7、8、9、10．

【评析】

　　这个教案增加了两个小实验是很值得推广的做法，使同学对密度的应用感到更具体，印象更深刻．两个实验的目的是很明确的，但教案反映的不够．对于青年教师来说，两个实验的目的，实验及计算过程都应写清楚，并注意要向学生提醒些什么问题．

　　注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册