对学生的评价无时无处不有：学校里的考试分数，作业的批语，各种活动的小结，学期末的评语，教师与学生的个别谈话……校外的家访；家庭对学生的肯定与否定；社会对学生的反映。总之，评价伴随着学生的学会学习，学会做人，学会生活的全过程起着至关重要的作用。如何利用好“评价”这个工具，让“评价”真正起到为学生健康成长导航的作用呢？我们不妨从以下几个方面着手。<br>
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   　　首先，评价要做到实事求是，带着一颗爱心。评价者有了爱心才会对学生进行实事求是地评价，才会不带偏见，不带有色眼镜，不用老眼光看学生，有了真诚的爱心评价者才会用发展的眼光千方百计地寻找学生身上的闪光点进行科学地评价，进而使爱心融化在教育过程中。评价者与被评价者的关系融合了，何愁教育不成功！有一位友人说她父母时常挂在的那句话：“我们这个女儿在家乖巧，讨人喜欢，在学校学习用功成绩好，将来一定能考上大学，有出息”包含着爱与期待的话语，一直激励着她过五关斩六将，使她有出息了。这就是一例评价导航正确人生的活教材。<br>
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   　　其次，评价要做到准确无误。评价者对学生的评价首先持发展、积极的正确观念；再就是选择正确的评价方法，评价语最大限度地考虑结果达到评价激发的目的。例如：一学生周末高兴地给妈妈打电话说本次英语考试有进步得了68分，儿子也兴奋地说班里其他人的情况。妈妈得知别人考分高于儿子，还有100分的，就对儿子说你那个68分还是差。电话那头没了声音，妈妈急促追问儿子为什么不说话，儿子情绪明显一落千丈，低声说：“我英语原来一直不及格，这次得68分是我一个月来牺牲了所有休息时间加码换来的，你一个‘差’字给我否定了。看来我怎么努力还是差，改变不了你对我的看法，你不信任我……”儿子这次成绩与自己以前成绩比较，他确实取得了进步。而母亲只看到他与别人的差距，妄加评价。事后母亲很后悔并作必要的补救才使儿子的自信心免遭挫伤。可见不准确的评价语达不到激发学生学习的目的，反而会挫伤学生的自信心和积极性。<br>
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   　　再次，评价要有艺术性。评价不是简单的批评和一味的指责和惩罚，而是一门艺术。评价者如果把评价作为一门艺术去处理，好么她的力量对学生有激励的作用。她能使每一位学生都有自尊心、自信心，都享受成功的快乐，使每个学生都在原有的基础上有所提高。课堂里老师对学生回答问题的评价可以这样处理：成绩好的答得有创造性，教师可以说他有能力学习，有创造精神，真会学习；成绩中等的答对了，老师可以说：你是学习的能手；成绩差的开口说了答案不正确，老师可以说：你很爱动脑筋，喜欢思考问题真难得，再努一把力，就会赶上他们，取得成功。这样一堂课下来，好中差学生在原有基础上都得到了发展，并在此基础上培养了学生具有成功的愿望，进而产生获取成功的动力。否则就会适得其反。<br>
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   　　总之，学校、家庭和社会对学生的评价，如果从上述几方面作了努力，那么评价者就能利用“评价”这个工具为学生健康成长正确地导航。 <br>