我的科研课题是<<在自然学科教学中培养学生实践创新能力>>本节课我是从以下几个方面体现的:
　　1. 创设一个实践氛围。
　　改变原有听课方式,把四个学生分为一组,这样便于共同研究.共同做实验. 研究磁铁的两个性质:
　　(1) 磁铁能吸铁.每个桌子上放着各种各样的物体,请同学们用磁铁分别试一试,看看发现了什么?
　　(2) 磁铁隔着东西能吸铁.我出示一杯水,不小心把曲别针掉进水里,怎么办呢?通过对教材的整合,为学生创设一个实践的氛围,鼓励学生动脑思考,积极实践.
　　2. 要让学生象科学家一样自己动手设计并操作实践.
　　　学生通过动手实践,发现了磁铁的两个性质,自己获取了知识,同时也培养了学生的实践能力.
　　3. 提供充分的时间和空间.
　　提供充分的实践时间,让学生反复操作,联想思考,按自己的想法研究问题,解决问题还有充分的空间,学生下地在教室里用磁铁寻找哪些东西是铁做的?
　　4. 在实践过程中培养学生良好的学习品质.
　　在实践中培养学生勇于探索,不怕困难,团结合作的精神. 下面,以<<磁铁游戏>>一课应用部分为例,浅谈我的教学设计:
　　　1、（出示一块地板块）师：有一位老奶奶不小心 把大头针、曲别针洒了一地，其中有一些就掉到 地板缝里了。你们愿意帮老奶奶想想办法，把它 们取出来吗？
　　　　　生：愿意
　　　　　师：用什么办法呢？
　　　　　生：用磁铁。
　　　　　师：谁愿意到前面来试一试？
　　　　　生：（拿磁铁到前面来取大头针和曲别针。有的可以直接用磁铁吸上来；有的吸上来上面却有塑料薄膜，需要将磁铁移动，直至把他们取出来。）
　　评析：《磁铁游戏》一课学生研究了磁铁的性质，在应用部分，教者选取了日常生活　　中一个常常遇到的问题"怎样取出掉在地板缝里的大头针"做为练习，让学生运用所学的知识，创造性的解决实际问题 ，培养学生实践能力和创新精神，多种方法中选择最佳方法，方便、省力。
　　2、（出示挂图）
　　　　师：在茂密的大森林里，生活了很多可爱的动物。有一天五个字宝宝和同学们玩起了捉迷藏的游戏，你们想不想把它们找到呢？
　　　　生：想。
　　　　师：用我们这节课学到的知识把它们找出来。
　　　　生：（到前面找）
　　　　师：找到一个字宝宝，是什么字？
　　　　生：读出来--------
　　　　师：五个字宝宝都找到了，把它们连起来看看是什么？
　　　　生："从小爱科学"。
　　　　师：老师希望同学们也能做到从小爱科学。
　　评析：此项练习，针对学生年龄特点，突出趣味性， 激起学生学习兴趣。同时，体现与语文学科的整合，学科之间交叉渗透。渗透"从小爱科学" 这一思想，进一步提高学生应用已有知识解决实际问题的能力，达到练习的目的。