目前，中学语文教学仍面临这样的尴尬：老师拼命讲课，披肝沥胆；学生玩命做题，挥汗如雨。结果，面对试题，似曾相识，却又无可奈何。追根溯源，拼命的讲和做，起到了治标的作用，解决了一道题目、一个知识点的问题，但并未治本：全面提高学生的语文素养和文化品味。培根固本，才是彻底扭转被动局面、取得理想成绩的最佳方略。对此，我谈三层意思。
一、咬定大语文理念
课堂的时限性决定着课堂的容量，它只能传授给学生规律性和典型性都很强的东西，它们是基本知识和基本技能，与高考要求的语文能力尚有距离。抽象深奥的语言规律和语言法则是对它们的母体——日常语言现象的归纳和总结，它们就像溶解在水中的盐，我们品尝每一滴水，都能感觉到盐的滋味。因此，浸润在广阔深邃的生活海洋里，才能透心彻骨地领略语言的精髓。社会交际、表情达意、观看电影电视节目、倾听街头巷尾的谈论，都是学习和运用语言的最好舞台和有利时机。经过无数次的既要说得对又要说得好的斟酌、掂量、推敲和选择后，自然就会彻悟语言的真谛。
二、“咸菜缸”式熏染
语文素养的提高是一个潜移默化的过程，人们在不自觉中就进入了一道门坎，上升到一种境界。丰富的语言知识、文化知识、历史知识、科学知识积累构成该过程最基本的必备条件，较高的文学文化品味、审美情趣、思想情操、品德意志才是起催化作用的终极因素。前者是硬的一面，大部分可以靠课堂完成；后者是软的一面，需长时间的熏陶才能获得，功夫尽在课外。北方有一种腌制咸菜的传统工艺，语文学习与此极像。以扩大阅读，开阔视野为核心，沿读、抄、背、写的链条推进，广设语文学习的大环境，置身在这样一个大熏染缸内，时间长了，想不咸都不成。课内打基础，课外提能力。两条线索齐头并进，相得益彰；合理安排，事半功倍。
三、提倡记死背硬
没有知识方面的足够的量的积累，难求素养和品味的质的飞跃。记忆是进行信息储备的惟一途径。长期以来，我们坚持的是理解记忆原则：先理解，后记忆。为了提高记忆的实效性，在理解的辅助下，我们提倡记死背硬。只有记得“死”才能用得“活”。有些学生曲解了理解记忆，只“理解”不“记忆”，把科学的记忆法则当成偷懒的借口和逃避的理由。结果，该记忆的知识掌握得模棱两可，似是而非，当然，理解也大打折扣，一做题目，高粱地里撵兔子——恍恍惚惚。根深才能叶茂，源浚方能流长。培根固本才是语文学习的正道。
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