一、教学要求：
　　1、组织、指导学生在观察研究活动中认识到物体的沉浮与承载的液体有关。
　　2、组织学生在课堂教学过程中经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
　　3、引导学生在活动过程中学习科学观察、科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
　　二、教学准备：
　　1、教师：玻璃水槽两只，分别盛清水和盐水；一大一小两个马铃薯；天平一架；量筒一只；大小相同的塑料杯两只。
　　2、学生：蜡烛、火柴、不锈钢勺子两把，玻璃杯、搅拌棒、食盐、清水、马铃薯、毛巾。
　　三、活动过程：
　　（一）、观察马铃薯的沉浮。
　　1、推测马铃薯放入水中是沉还是浮。
　　2、观察一大一小两个马铃薯在两个不同水槽中的沉浮。
　　3、分析马铃薯沉浮的原因。
　　4、观察把两个马铃薯同时放入一个水槽时的沉浮现象。
　　5、解释马铃薯的沉浮还与什么有关。
　　（二）、观察比较两个水槽里的液体。
　　1、讨论：怎样知道两个水槽里的水不一样？
　　2、实验：加热两个小槽里的水样。
　　3、观察比较留下的痕迹，推测使马铃薯上浮的液体是什么水。
　　4、实验：每个小组调制一杯盐水，使马铃薯浮起来。
　　（三）、马铃薯在盐水中为什么能浮？
　　1、提出问题：这两种水究竟有什么区别？
　　盐水重还是清水重？
　　2、比较盐水与清水的轻重。
　　3、小结：盐水比清水重，马铃薯才会浮，是因为盐水重，浮力就大，清水轻，浮力就小。
　　（四）、物体的沉浮与液体有关吗？
　　1、提出问题：怎样让铁勺浮起来？
　　2、学生讨论，交流。
　　3、出示图片。（铜在水银中也会浮）
　　4、小结：物体的沉浮与液体有关。（五）阅读与拓展1、比较油和水，蜂蜜的重量，物体放入，哪一种中更容易浮？
　　2、做一做“改变鸡蛋沉浮”的实验。
　　板书设计：
　　马铃薯在水中是沉还是浮同样多的液体重量浮力
    清水    轻    小
    盐水    重    大